四合院：我随身携带物流园 第五十三章：教书育人

站在五尺讲台和学生们近距离接触，还是1938年7月至1955年8月，在阿美加州理工学院航空系助教、讲师、副教授之时，自归国之后，由于国家需要每日都是带着门下弟子做研究。

指导徒孙们的时候，钱校长就发觉这些孩子‘泾渭分明’。

有的胆大心细，敢想敢干，成果硕硕。

有的畏手畏脚，小心翼翼，成绩平平。

看到这些小心翼翼的学生，钱校长就摇了摇头，断定他们日后的发展不会太高。

事实也证明了他的猜测是对的。

搞科研就要有一个敢想敢做的心，如果事事都小心翼翼，连想都不敢想，科技还怎么进步，社会还怎么发展。

他一直认为，原生家庭的好坏只会影响到前期人生能不能有一个良好的教育，后期的发展高度完全靠的是个人努力的结果。

可现在听江澈讲述昨天的经过和三名学生接人待物中的表现，钱校长的眉头越皱越深。

这哪里是性格使然，应该说是家庭条件决定了学生们的底气，他没有想到家庭因素对一个人的影响能够这么深远。

可想到自己身，钱校长苦涩的笑了笑。

如果自己没有留过洋做过教育长官的父亲，自己能够接受到良好的教育，然后赴美留学么？

如果自己是生活在大山里的孩子，自己能够今天的发展么？

估计自己这会儿考虑的不是实验数据对不对，更不是这项发明是否对国防有帮助，是否对社会有贡献，而是在想怎么才能多赚些钱过年，而是在想怎么才能让孙子吃上一口肉。

“是自己脱离底层太久了啊！”

想到这里，钱校长又细细的看了一遍手中的论文。

越看越是心慌，越看越是心惊肉跳。

生活在城里的孩子，自小拥有的资源根本就不是乡下人可想象的。

城市孩子身穿统一的校服，农村的孩子还在穿着补丁。

城市孩子坐在窗明几净的教室里跟着老师学声调，农村孩子的音乐教师则是鸡鸭牛羊。

农村孩子推着独轮车能够在羊肠小道如履平地，城市的孩子则对各式各样的机动车习以为常。

而这一点一点的差距，造就以后孩子们的认知就不同。

讲师演示过一遍，城市的孩子就敢上手亲自操作，而农村的孩子则会有顾虑生怕自己误操作整坏的了怎办。

经此种种，孩子们的差距只会越来越大。

以上还只是孩子们的个人表现，具体到日后的发展差距只会更大。

城市的孩子每当遇到人生岔路口，其家庭便会给出最有利的发展方向。

而农村家庭呢，他们够给出最合适的选择么？

“你说的很对，我们做教师的就是教书育人。”

“不仅要教会他们书本上的知识，也要重塑他们的人生。”

“不过我对这方面没有经验，你有好的解决办法吗？”

越想越是觉得可怕，钱校长对这个问题的严重程度越发的重视。

做实验他是一把好手，可如何重塑一个孩子的信心，如何引导他们规划自己的人生，钱校长一点经验都没有。

“我有几点不成熟的建议，请您过目。”

“好！”

只是看了两三条，钱校长就开心的合不拢嘴，直夸江澈这些建议做的好。

当即便让秘书通知学校的管理层和各院系管理开大会。

会议召开，钱校长首先自我检讨，说是自己的工作不足，致使一件那么严重的事情都没有发现。

台下的其他领导，先是一惊，后又不解。

钱校长可不仅仅是‘河岳’一校之长，他还是601所的所长呢，名下的研究项目更是多如牛毛。

平时工作这么繁忙，还要时不时的来到学校处理的事务，凭心而论他已经做的够好了，任谁都不会认为自己能够做的比钱校长好。

因此，听到钱校长检讨自己，其他领导纷纷替其喊冤。

“不冤，一点都不冤。”

“江校长，你把昨天发生的事情和大家再复述一遍。”

待江澈又原话复述了一遍后，台下的校领导有一个算一个都陷入了深深的沉思之中。

“‘河岳’立志要成为华夏最优秀的高等学府，为华夏提供最优秀的学生。”

“明明是一颗好好苗子，可我们却没有及时发现这么严重的问题。”

“原本会成为杰出人才的学生，可能因为我没有及时纠正这个错误，使其变得平平无奇，这是多大的罪过！”

“‘河岳’创办了三年我都没有发现这个问题，这便是我的失职啊。”

台下一众领导哪能让钱校长认错，和钱校长相比较，他们作为院系领导甚至是任教讲师，和学生接触的时间他们最长，他们都没有发现这个问题，他们才是第一责任人，于是纷纷说道：“校长，这不是您一个人的错，我们作为学生们的讲师，和学生接触的最多也最近，我们没有发现，应该是我们的错。”

“要是追究谁的错，这应该是我这个日常管理副校长的锅。”

钱校长那边还没平复完，江澈又跳出来主动背锅。

“江校长您可别那么说，咱们学校谁不知道您才是咱们学校最辛苦的。”

“要说错了，也是我们这些一线工作人员的错，您为学校操劳那么多，怎么能是您错了呢。”

“...”

先不说学校的一草一木都是因为江澈才出现在这里，现在学校所花费的每一分经费都是江澈从外面化缘得来。

如果说钱校长等一众知名科学家是‘河岳’的门面担当，那么江澈就是‘河岳’的里子和钱袋子。

听到江澈这位为‘河岳’付出最多的人也开始认错，台下众人哪里会同意也纷纷出言抢‘黑锅’背。

“这个事情不是我们哪一个人的错，大家就不要纠结这个问题了。”

“虽说我们之前浪费了三年的时光，可好在，咱们及时的发现了问题，还能够在第一届学生们毕业之前弥补一二。”

“以下是我和钱校长拟定的举措，大家听一听是否可行。”

“第一...”

眼见时间一点一滴要浪费在抢‘黑锅’之上，江澈紧忙打断众人，掏出手稿就要念。

“我打断一下啊，这些计划都是江校长一人的功劳，我可没有参与到一点。”

“我也比你们早十多分钟才知道计划的内容。”

“江校长，咱们做老师的更要讲究实事求是，你怎么能给我戴高帽子呢。”

“呵呵...无功我可不受禄。”

“江校长您继续。”

这件事里里外外都是江澈一个人在忙活，钱校长怎么会居功。

按理说，在这么多校领导的面前，江澈哪怕说错话，钱校长都不应该当着大伙的面儿说他，这不是让江澈这个副校长难堪么。

但是钱校长现在这么做可不是折损江澈的面子，相反他这是给江澈养望。

待时机成熟，他就要主动请辞，扶江澈上马。

要不是因为他知道自己做‘河岳’校长，可以让‘河岳’走的更稳当一些，他早就退位让贤了。

“您老还这么见外。”

江澈明白钱校长的用意，眼眶微红、声音有些哽咽的接了一句。

“咳！~咳~咳~”为了忍住，江澈故意咳嗽了两声，这才继续说道：“我先抛砖引玉，如有哪里不对的咱们再讨论。”

“第一：成立‘研学社’！”

“学校将联合国内‘京汽’、‘第二汽车厂’、‘彭城汽车制造厂’、‘岛城汽车制造厂’、‘211电子’、‘308研究所’、‘广州白天鹅宾馆’、‘东方广场’...”

“湘江‘未来制造’、‘未来房产’、‘东兴船舶’、‘一号码头’、‘无线电视台’、‘邵氏兄弟’、‘华美’...”

“阿美‘小灵通销售’、‘艾美商贸’、‘AMC’、‘MYstore’、‘SBC广播电视台’、‘波塔’...”

“涉及衣、食、住、行、电子科技、船舶航运等多领域，上百家国内外知名企业，组成产学研联盟。”

“所有在校学生自动转为‘研学社’社员，每位学生每学年最少参加一次学研活动，活动时间1~2个月不等，视具体情况为准。”

“实际参与地点与个人积分挂钩，详情参考附①。”

“注：‘研学社’开展的所有活动所涉及一切开支，将由学校全额支付。”

“第二：即日起学校将邀请国内外各界名流来校讲座，首批邀请名单如下：AMC董事长：罗伊·查平，无线电视台董事长：邵逸夫，211电子研究所所长霍德益...”

“第二批邀请名单各位同学可在以下名单中投票选取（如有未在名单中，可另外票选，学校将尽可能邀请）。”

“第三：除原有必修课，将新增‘三生教育’为必修课，课程内容详见附②。（此课程计入学分。）”

“好！”

“江校长不愧是江校长！这么精妙的方案都能想的到！~”

话不说不明，理不说不清。

所有人都没有想到原生家庭会给一个人的一生带来这么大的影响。

特别是一些老专家、老教授们现在才明白，为什么高考能考那么高分数的省市状元们在学业上能够占主导地位，可到了实际动手或是日常接触上都不如其他的学生。

怎么解决这个问题，他们也着急。

就像钱校长所说一样，如果将大山里的孩子们这些缺失的条件补足，他们会不会发展成‘钱校长二代’、‘江校长二代’？

可这些缺失的条件是从小就缺失的，说句难听的有些事情已经养成了下意识的习惯。

和城里孩子相差的认知，这个很好解决，多见见世面。

可与城里孩子相比缺失的自信心该怎么弥补？

这是心灵上的缺失，别说他们只是教师，就算是玉皇大帝来了，都不一定能够做的到。

就在台下众人一筹莫展，抠着脑袋也想不出如何解决，江澈把他的方案拿了出来。

听了江澈的办法，众人顿时眼前一亮。

即便不用江澈解释，他们也明白成立‘研学社’的目的，就是为增强学生认知的产物。

学校现在还组织学习成绩优秀，积分排名靠前的学生到国内外知名企业参与培训，‘研学社’就是这项活动的加强版。

受益群体由之前的一小撮，变成一种普惠的活动。

他们刚才关注的是农村和城市孩子的认知偏差，却没有考虑到国内和国外的差距。

如果说农村和城市孩子的认知偏差是0-1的距离，那么国内和国外有些方面的差距可能会达到1-10。

有了‘研学社’，不仅可解决农村孩子们的认知偏差，连带着城市孩子们也一起提高。

而且，到了国外所有人都处在同一起跑线上，就不会出现‘某某某我知道，你们这群没见识的’这种高人一等的心理，也有利于学生们团结。

‘研学’二字，肯定不止学习，还要亲自上手研究，这也有助于孩子们重塑信心。

此谓一举多得！

好得不能再好的办法！

第二条也很简单，邀请国内外名流讲座也是有效增强孩子开拓眼界，增强自我信心的一种强有力的手段。

只是第三条的“三生教育”，众人就有些犯迷糊了。

‘三观’他们倒是知道，‘人生观’、‘世界观’和‘价值观’。

这个“三生教育”是什么？

“三生教育”是指在学生中实施生命教育、生存教育、生活教育，通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认识和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。